Παναγιώτης Σάμιος

Καλή άσκηση. Την βλέπω σαν Γ΄ θέμα.

Καλησπέρα Παναγιώτη.
Ωραίο θέμα που “περνάει” και για Γ θέμα, που λέει ο Γιάννης (καλησπέρα Γιάννη), αλλά και σαν Δ΄ θέμα! Τι περισσότερο να ζητήσει κανείς;

Καλησπέρα σε όλους

Ωραίο και ουσιαστικό θέμα για επανάληψη

Ευχαριστώ Παναγιώτη!

Καλημέρα Παναγιώτη, καλημέρα στην παρέα.
Πολύ όμορφη Παναγιώτη.

Καλημέρα Παναγιώτη, καλημέρα στο Ρέθεμνος.
Με ωραία ερωτήματα έντυσες το γνωστό μοντέλο ,κρεμώντας του και το βαρίδι όχι για αυτοκτονία αλλά σαν ιδιαίτερο μενταγιόν!
Καλό Σαββατοκύριακο

Γιάννη, Διονύση, Δημήτρη, Χριστόφορε και Παντελή, καλημέρα από το Ρέθυμνο και ευχαριστώ για τα σχόλια σας.

Την άσκηση την έχω δώσει εδώ και λίγες μέρες στα παιδιά να τη δουλέψουν, να μου πουν τις σκέψεις τους, ώστε να μάθω και εγώ κάτι παραπάνω μέσα από αυτές.

Εχθές λοιπόν, συζητούσαμε το Β1, οπότε μου λέει ο μαθητής: “Οι αντιστάτες διαρρέονται από μεταβαλλόμενο ρεύμα. Για αυτό το ρεύμα θα υπάρχει μια τιμή συνεχούς που θα έχει ισοδύναμο θερμικό αποτέλεσμα στο ίδιο χρονικό διάστημα. Δεν έχει σημασία ποια θα είναι αυτή η τιμή, αλλά αφού οι αντιστάτες συνδέονται σε σειρά θα είναι ίδια και για τους δυο. Επομένως, αν διαιρέσουμε κατά μέλη τις θερμότητες, θα καταλήξουμε στη σχέση Q1/Q2=R1/R2.”

Θεωρώ την απάντηση σωστή. Εσείς τι λέτε; Ο μαθητής εννοεί, τελικά, την τιμή rms, η οποία μεν έχει πρακτική εφαρμογή σε περιοδικά μεταβαλλόμενα ρεύματα, αλλά μπορεί να υπολογιστεί σε κάθε περίπτωση.

Καλησπέρα Παναγιώτη. Έξυπνο το σενάριο με την κοπή του νήματος κατά τη διάρκεια της κίνησης. θα την χρησιμοποιήσω. Σε ευχαριστώ.

Καλημέρα Παναγιώτη, καλημέρα σε όλους.
Ωραία και πλήρης άσκηση.
Θεωρώ πως ο μαθητής έχει δίκιο για το ότι είναι ίσες οι ενεργές τιμές. Είναι κοινό το ολοκλήρωμα Ι^2dt

Μια σχετική ανάρτηση του Χρήστου Αγριόδημα εδώ

Παναγιώτη καλησπέρα.
Ωραία άσκηση. Στέκεται όπως λένε άνετα. Συμφωνώ με τον Διονύση είναι και για τέταρτο. Τι άλλο να ζητήσει κανείς.

Συνάδελφε, Παναγιώτη πολύ καλή και ειδικά για τις επαναλήψεις που ξεκινάμε αυτές τις μέρες. Γιατί όχι και Δ;

Με προβλημάτισε τα του Θοδωρή περί ενεργού τιμής του ρεύματος.
Βάσει του ορισμού του ισοδύναμου θερμικού αποτελέσματος.

Προφανώς μια συγκεκριμένη θερμότητα δίνει μια συγκεκριμένη ενεργό τιμή.
Μια δεύτερη δίνει μια άλλη τιμή για την ενεργό τιμή.

Και οι δύο μαζί δίνουν μια ενεργό τιμή που το τετράγωνό της είναι η μέση τιμή των τετραγώνων των ενεργών τιμών των επιμέρους με στατιστικό βάρος την αντίστοιχη αντίσταση.

Αν υπολογιστεί για τη μια αντίσταση – θερμότητα, τότε δεν θα ισχύει για την άλλη, δηλ. δεν θα μπορεί να εφαρμοστεί για την άλλη αντίσταση. Άρα, το σωστό είναι και για τις δύο μαζί. Οι δύο θερμότητες παράγονται από το ίδιο ρεύμα.

Να είσαι καλά

Καλησπέρα Παναγιώτη. Την είχα βάλει στην άκρη για διάβασμα και την ξέχασα. Μου άρεσε ιδιαίτερα.

Συνάδελφε Παναγιώτη καλησπέρα.

Ανήκω στους φυσικούς που αγάπησαν τη φυσική μέσω πειραμάτων και, γι΄ αυτό το λόγο νιώθω ιδιαίτερη έλξη για την πειραματική φυσική. Συγχαρητήρια για τα πειράματα που μας παρουσίασες, ήταν πολύ ενδιαφέροντα. Το γεγονός ότι δεν σχολιάστηκαν όσο θα έπρεπε, δεν έχει να κάνει με την αξία τους. Σαν φυσικός πιστεύω ξέρεις ποια είναι η νοοτροπία των σημερινών φυσικών στη ΜΕ. Οι πειραματικοί καταντήσαμε…αξιοπερίεργα όντα.

Ήμουν υπεύθυνος του ΕΚΦΕ Ιωαννίνων για 5,5 χρόνια. Στο διάστημα αυτό έκανα αρκετή έρευνα σε νέες μεθόδους διεξαγωγής πειραμάτων χρησιμοποιώντας σύγχρονη τεχνολογία ώστε τα σχολικά πειράματα να γίνουν πιο ακριβή, πιο εύκολα και, κυρίως, να εκτελούνται γρηγορότερα. Τα πρωτότυπα αυτά πειράματα τα βιντεοσκοπούσα και τα ανέβαζα στο κανάλι μου στο You Tube που είναι εδώ.

καλή η προσπάθεια, Παναγιώτη

μερικές παρατηρήσεις, επειδή τέως "ομότεχνος":

1. καλή η ιδέα να εισάγεις πυρήνα μαλακού σιδήρου, αλλά όχι ιδιαίτερα καλό αποτέλεσμα, δοκίμασε με γρέζια σιδήρου (που θα βρεις σε σιδεράδικο) αντί για σκόνη σκόνη σιδήρου και σε κάθε περίπτωση μην τα ρίξεις πριν το ρεύμα, αλλά αφού κλείσεις τον διακόπτη και πάντα από αρκετά ψηλά
2. επιτυχημένο πείραμα, αλλά για σένα, όχι για τους θεατές, καλύτερα, άρα, μαγνητική βελόνα επί άξονος ώστε να φαίνεται από όλους (και δυο και τρεις βελόνες)
3. καλύτερα όχι, είναι πολύ μικρή η απόκλιση και δεν πείθει, καλύτερα με ηλεκτρομαγνήτη με πυρήνα
4. πολύ καλό, πρόσθεσε στην πρώτη περίπτωση και την ταυτόχρονη αλλαγή και της φοράς του ρεύματος και της φοράς της μαγνητικής επαγωγής οπότε η εκτίναξη είναι ίδια
5. καλό, πρόσθεσε και το δευτερεύον πάνω από το πρωτεύον καθώς και κλείσε το μαγνητικό κύκλωμα με βραχύ πυρήνα από πάνω, ώστε αν φανεί και ποσοτικά η μέγιστη απόκλιση
6. καλό, προτιμώ με ευθύγραμμο μαγνήτη, για να μην με εμποδίζει το άλλο σκέλος, πρόσθεσε διαδικασία και με τον άλλο πόλο και εστίασε στο ότι το πλησίασμα το βορρά και η απομάκρυνση του νότου έχουν, ποιτικά, το ίδιο αποτέλεσμα
7. πολύ καλό
8. δεν το έχω πραγματοποιήσει έτσι, θεωρώ καλύτερα με ευθύγραμμο μαγνήτη και αιωρούμενο πηνίο
9. πολύ καλό

α, καλά, το πώς τα 1,2,3… έγιναν A, B, C… δεν το κατάλαβα, διότι με "μέσον" από "εκ του Νηπιαγωγείου" προήχθην διαδικτυακά, σε εκ του "Δημοτικού", βοήθησε ο Διονύσης και άλλοι τινές, καλό παιδί είπανε είναι ο Βαγγέλςη, να το βοηθήσουμε είπανε, να…

Καλησπέρα Παναγιώτη. Σε ευχαριστούμε. Προσωπικά συμφωνώ απόλυτα με το Νίκο Παναγιωτίδη, γιατί απλούστατα βλέπω την αποδοχή των πειραμάτων ακόμα και από αδύνατους μαθητές. Αρκεί να γίνονται με τη δέουσα σοβαρότητα και να εξασφαλίζουμε τις συνθήκες (θεωρητικό υπόβαθρο, ησυχία) κατά την εκτέλεσή τους. 
Ο “πηδηχτός” δακτύλιος που χρησιμοποίησες που τον βρήκες; Υπάρχει στο εργαστήριο Λυκείου; Τι διάσταση έχει; Τι μάζα; Τι πηνίο και τι ρεύμα χρησιμοποίησες; Σε ρωτάω γιατί δε μπορώ(όσο κι αν προσπάθησα) να πετύχω το συγκεκριμένο πείραμα. Δοκίμασα με πηνίο 1200 σπειρών και ένα ρεύμα γύρω στα 3Α, που το έκοβα με μαχαιρωτό διακόπτη. Με ασημένιο ελαφρύ δαχτυλίδι, αλουμινόχαρτο κομμένο σε δαχτυλίδι, χάλκινο δαχτυλίδι που έφτιαξα, ΤΙΠΟΤΑ…
Νίκο καλησπέρα. Δεν ήξερα τη λίστα σου στο Youtube. Συγχαρητήρια, είναι εξαιρετική.
Στο Πανεπιστήμιο επέλεξα το μάθημα Πειράματα Επίδειξης Προβλημάτων Φυσικής που το έκανε ο Θεοδοσίου, αν τον ήξερες στην Πάτρα. Ήταν ό,τι  καλύτερο (εκτός από τα εργαστήρια) έκανα…

Καλησπέρα

Σας ευχαριστώ για τα σχόλια σας

Βαγγέλη, σε ευχαριστώ για τις παρατηρήσεις.  Ελπίζω να βρω χρόνο και να βελτιώσω κάποια πράγματα, εκμεταλλευόμενος τα σχόλια σου.  Στο 5, όταν δοκίμασα να κλείσω το μαγνητικό κύκλωμα, δίνοντας 1,5V στο πρωτεύον, έβγαινα εκτός κλίμακας του οργάνου (και αυτά τα UNILAB τα αγαπώ πολύ και τα προσέχω).

Νίκο, προφανώς συμφωνούμε.  Στο κεφάλαιο του ηλεκτρομαγνητισμού, μπορούμε με απλά πειράματα, όπως αυτά, να πετύχουμε σημαντική εμβάθυνση στη κατανόηση.  Ευτυχώς, με το 7ωρο έχουμε αρκετή άνεση χρόνου και αυτές τις μέρες επισκεπτόμαστε συχνά το εργαστήριο.  Παρατηρούμε, συζητάμε και βλέπω καλά αποτελέσματα στα παιδιά.  Η δουλειά σου φαίνεται πολύ ενδιαφέρουσα.  Όταν θα έχω χρόνο, θα την παρακολουθήσω προσεκτικά.  

Ανδρέα, μάλλον είμαι κάπως νεότερος και δεν πρόλαβα τον Θεοδοσίου.  Εγώ στα ΠΕΦ (Ι και ΙΙ) είχα τον Βαγγέλη Βιτωράτο, έναν από τους λίγους, δυστυχώς, ανθρώπους εκεί μέσα, που ασχολούνταν με τους φοιτητές και μας άνοιγαν τα μάτια.  Σε σχέση με τον εξοπλισμό του εργαστηρίου μας, έχω την εξής τύχη/ατυχία:  Το σχολείο μας ιδρύθηκε και λειτούργησε το 1999 και έτσι δεν έχει τον στάνταρ εξοπλισμό των λυκειακών εργαστηρίων.  Ωστόσο, έχουμε αρκετά κομμάτια από το εργαστήριο του παλιού Πολυκλαδικού, που ήταν στους ίδιους χώρους.  Έτσι, το πορτοκαλί τροφοδοτικό που βλέπεις είναι UNILAB που αντέχει 7-9Α για μικρά χρονικά διαστήματα (έχω βέβαια πάντα ένα απόθεμα από τηκόμενες ασφάλειες για τα τροφοδοτικά).  Επίσης UNILAB είναι η μεταβλητή αντίσταση, που αντέχει κάμποσα watt.  Εδώ λοιπόν έχω χρησιμοποιήσει 7-8Α σε πηνίο 600 σπειρών από το σετ συναρμολογούμενου μετασχηματιστή που έχουμε σε ξύλινο βαλιτσάκι.  Χρησιμοποίησα διακόπτη με κουμπί.  Τα δαχτυλίδια τα βρήκα στο εργαστήριο.  Εδώ πρέπει να σου πω ότι ο προκάτοχος μου στο σχολείο, Γιάννης Συσκάκης, όταν συνταξιοδοτήθηκε άφησε ένα σωρό ωραία πραγματάκια και πατέντες, καθώς ήταν για χρόνια συνεργάτης του ΕΚΦΕ (και είχε καίρια συμβολή στην επιμόρφωση της φουρνιάς μου).    Τα δαχτυλίδια είναι από αλουμίνιο (ή κάποιο κράμμα με βασικό συστατικό το αλουμίνιο).  Έχουν διάμετρο 6-7cm και είναι πραγματικά πολύ ελαφριά.  Αύριο θα τα μετρήσω και θα τα ζυγίσω και σου γράψω ακριβέστερες πληροφορίες.  Με βάση αυτές, ίσως μπορέσεις να ρωτήσεις σε κάποιο μηχανουργείο μήπως μπορέσουν να σου φτιάξουν.  Υπάρχουν εξαιρετικοί μάστορες.

Καλησπέρα Ανδρέα και Παναγιώτη και χαίρομαι που βλέπω πειραματικά ενδιαφέροντα.

Ο ηλεκτρομαγνητισμός είναι η αδυναμία μου. Ένα ωραίο πείραμα που είχα κάνει για την επίδειξη του Νόμου Faraday είναι το εξής: Παίρνουμε ένα μοτέρ λεμοναστίφτη και στην είσοδο του AC βάζουμε ένα LED. Με μισή στροφή του άξονα, στον οποίο βρίσκεται ο μαγνήτης, το LED ανάβει. Στην άλλη μισή στροφή δεν ανάβει γιατί η πολικότητα του LED δεν συμφωνεί με την πολικότητα της τάσης. Αν όμως, παράλληλα με το LED βάλεις ένα άλλο LED και τα δύο LED συνδέουν άνοδο με κάθοδο και κάθοδο με άνοδο (είναι δηλαδή αντίθετης πολικότητας), στη μισή στροφή ανάβει το ένα και στην άλλη μισή το άλλο. Αν το εξηγήσεις αυτό στους μαθητές, μαζί με το φαινόμενο της επαγωγής θα μάθουν και για τα LED.

Θα ήθελα να σε ρωτήσω αν οι πεταλοειδείς μαγνήτες που χρησιμοποιείς είναι νεοδυμίου και που τους βρίσκεις.

Ανδρέα, όταν ήμουν στο ΕΚΦΕ έκανα συχνά πειράματα και τα ανέβαζα. Δυστυχώς τα πειράματα αυτά δεν γίνονται με τα συνηθισμένα υλικά εργαστηρίου. Είναι δικές μου πατέντες. Πιστεύω, αν ποτέ τα εργαστήριά μας εξελιχθούν, θα κάνουμε τα πειράματα με μεθόδους σαν αυτές.

Τώρα δεν είμαι στο ΕΚΦΕ, μου πήρε τη θέση άλλος, και είμαι εκτός σχολείου με άδεια λόγω προβλήματος υγείας. Επειδή έχω πολύ ελεύθερο χρόνο, ασχολούμαι με τη φυσική.

Νίκο, ο πεταλοειδής μαγνήτης που φαίνεται στα τελευταία βίντεο είναι από τα πράγματα που βρήκα στο εργαστήριο χωρίς να γνωρίζω την προέλευσή τους.  Είναι πιο ισχυρός από τους άλλους που έχουμε, ωστόσο δεν είναι τόσο ισχυρός όσο οι νεοδυμίου.  Ο άλλος, ο μπλε-κόκκινος που μπαινοβγαίνει στο πηνίο είναι λιγότερο ισχυρός.  

Δημήτρη έτσι εξηγείται γιατί πετυχαίνει. Ο Βαγγέλης στο έτος μου (1981-82) ήταν βοηθός του Θεοδοσίου. Εκτός από καλός καθηγητής ήταν και καλός άνθρωπος, προσιτός και συζητήσιμος. Αν μας διαβάζει να είναι καλά…
Νίκο η υγεία είναι πάνω απ' όλα. Εύχομαι ό.τι και να είναι, να είναι περαστικά! Και σε ευχαριστούμε για τις σκέψεις και εργασίες που μοιράζεσαι μαζί μας, που είναι πολύ υψηλού επιπέδου και αφορμή για προβληματισμό (όπως π.χ. η τελευταία συζήτηση που έκανες με το Διονύση για το έργο – ενέργεια).
 

Ανδρέα, έχω ακριβώς την ίδια γνώμη για τον Βαγγέλη.

Σήμερα λοιπόν εξέτασα πιο προσεκτικά τους δακτυλίους.  Κατασκευαστής είναι η instrand (γνωστή στο χώρο εποπτικών οργάνων).  Το συζητούσαμε με τον υπεύθυνο του ΕΚΦΕ και μου έλεγε ότι δεν είναι σίγουρος για το εάν περιλαμβάνονται στον εξοπλισμό των καινούργιων εργαστηρίων αλλά είναι βέβαιος ότι υπήρχαν στον εξοπλισμό των παλιών.  Έκανα και κάποιες μετρήσεις, μήπως σου χρησιμεύσουν αν το παραγγείλεις σε μηχανουργείο: μάζα 6g, διάμετρος (εξωτερική) 5cm, πάχος 1mm και πλάτος 1cm.

Τελικά χρησιμοποιώ πηνίο 300 σπειρών και όχι 600. 

Παναγιώτη καλησπέρα

Πολύ καλή δουλεια. Συγχαρητήρια. Όλα μπορούν να αγγίξουν εύκολα. 

Πρόσφατα πήρα ένα σωλήνα χαλκού και ρίχνοντας μέσα ένα μαγνήτη είναι εύκολα αντιληπτό ο χρόνος εξοδου σε σχέση με το αν έκανε ελεύθερη πτώση. Περιμένω τον μαγνήτη νεοδυμίου που έχω παραγγείλει από το ebay ώστε το αποτέλεσμα να ει αι πιο εντυπωσιακό.

Χρήστο, καλημέρα και σε ευχαριστώ.  Αυτό με τον σωλήνα μου το έδειξε χθες ο Κωστής Χαλκιαδάκης, που είναι ο υπεύθυνος του ΕΚΦΕ μας,  και ενθουσιάστηκα!  Θα παραγγείλω και εγώ μαγνητάκια νεοδυμίου!

Πολλά συγχαρητήρια στον κ. Παναγιώτη Σάμιο

Και πάνω που είχα αρχίσει να ξεχνάω ότι η φυική έχει στόχο μέσω θεωριών

να περιγράψει , να προβλέψει και να ερμηνεύσει την εξέλιξη φαινομένων

( αυτών που βλέπουμε δηλαδή )

Και ότι είχα είχα βγάλει κάτι σπυράκια με μια πρόταση για ένα “σώμα που εκτελούσε ταυτόχρονα δυο αρμονικές ταλαντώσεις στην ίδια διεύθυνση και… ”

Μου πέρασαν όλα τα συμπτώματα

Σε ευχαριστώ

Παναγιώτη συγχαρητήρια ! Σύντομα και περιεκτικά πειράματα.

Καλησπέρα συνάδελφε Παναγιώτη.

Αποφοίτησα από το 1ο Λύκειο Ρεθύμνου το 1967 έχοντας Φυσικό την εξαιρετική Δέσποινα Νταουκάκη με εκπληκτική μεταδοτικότητα. Εργαστήριο τότε γιοκ! Κάποια όργανα σε προθήκη… Σήμερα εργαστηριακά άλλαξαν τα πράγματα ,πάντως τη συγκεκριμένη ύλη και τότε την είχαμε.

Παρακολούθησα όλα τα video σου και μπορώ να πω πως κάλυψες πολύ ωραία και κατανοητά την αντίστοιχη ύλη και υποθέτω πως θα χάρηκαν οι μαθητές.

Μια ερώτηση –απορία μόνο:  στο 6ο και 8ο χρησιμοποιείς πεταλοειδή μαγνήτη που αν καλά καταλαβαίνω οι δ.γ του Μ.Π. στη φάση που ο δακτύλιος περιβάλλει τον Ν πόλο του πεταλοειδή είναι παράλληλες στο μέσο επίπεδο του δακτυλίου (βέβαια το κάτω τόξο του δακτυλίου κόβει (σκουπίζει κατά Κυρ δ.γ.) .Γιατί όχι τον ραβδόμορφο ,δεν θα ήταν ποιο έντονο το φαινόμενο λόγω μεγαλύτερης ροής εξ’αιτίας της μορφής του Μ.Π στον πόλο που θα εισήγαγες ;

Με την ευκαιρία είδα και την καταπληκτική κατασκευή σου για το "ακουστικό συμβολόμετρο"…εδώ

Να είσαι καλά ,καλό βράδυ Ρεθυμνάκι

Δημήτρηδες και Παντελή, σας ευχαριστώ για τα καλά λόγια.

Παντελή, είμαι υποχρεωμένος να πω ότι εκτός από την εκπαίδευση που είχα στο παν/μιο σε σχέση με τα πειράματα επίδειξης (όπως έχω αναφέρει σε προηγούμενο σχόλιο) είχα επίσης την τύχη να συναντήσω ως νεοδιόριστος (2003-204) μια πραγματική dream-team στο ΕΚΦΕ Ρεθύμνου (με υπεύθυνο τον Λ. Τζιανουδάκη), που μας προσέφερε ουσιαστική επιμόρφωση σε θέματα σχολικού εργαστηρίου.  Δυστυχώς, από τότε τα πράγματα έχουν δυσκολέψει, τα ΕΚΦΕ έχουν μείνει χωρίς συνεργάτες, οι υπεύθυνοι παλεύουν σχεδόν μόνοι τους και πολλοί συνάδελφοι είναι αναπληρωτές που τρέχουν σε 2-3 σχολεία και δεν προλαβαίνουν να γνωρίσουν τα εργαστήριά τους. 

Τον συγκεκριμένο πεταλοειδή μαγνήτη τον διάλεξα γιατί είναι, με διαφορά, ο ισχυρότερος του εργαστηρίου και δίνει πιο έντονα αποτελέσματα.  Οι ραβδόμορφοι που έχω είναι "ψόφιοι".  Τώρα που το λες, θα δοκιμάσω να βάλω τον πεταλοειδή έτσι ώστε η ευθεία Ν-S να είναι κάθετη στο επίπεδο του δακτυλίου και τον δακτύλιο να ταλαντώνεται επάνω σε αυτό το επίπεδο. 

Καλό βράδυ από το Ρέθυμνο και, αν έρθεις, οι τσικουδιές πάντα υπάρχουν. 

Να'σαι καλά Παναγιώτη.

Καλή η ιδέα σου  να οριζοντιώσεις τον πεταλοειδή στο φρενάρισμα του δακτυλίου.

Ευχαριστώ για την πρόσκληση ,και οφτές πατάτες στη χόβολη για μεζέ … άντε και κανα κάστανο .