Αθανάσιος Κρομμύδας

Είναι μια παρουσίαση που προβάλω στο μάθημα του στατικού ηλεκτρισμού, με σκοπό να εξηγήσω το φαινόμενο και να προκαλέσω μια συζήτηση για την προστασία από τους κεραυνούς.

Καλημέρα Αθανάσιε.
Πολύ καλή δουλειά, με ωραία ιστορική εισαγωγή, αλλά και καταπληκτικές εικόνες στο κυρίως πιάτο!
Σε ευχαριστούμε που την μοιράστηκες.

Καλημέρα Διονύση, ευχαριστώ για τα καλά σου λόγια. Είναι πολλά αυτά που μπορούμε να κάνουμε για να καταλάβουν τα παιδιά την σημασία της φυσικής στη ζωή μας. Δυστυχώς το Υπουργείο έχει δημιουργήσει ένα Λύκειο όπου έχουμε συνέχεια εξετάσεις και λίγες ώρες στο μάθημα μας για διδάξουμε πολλά, που οι μαθητές δεν προλαβαίνουν να αφομοιώσουν. Λείπουν τα Καλλιτεχνικά, η Θεατρική Παιδεία, η Αστρονομία, η Κοινωνική Παιδεία, θέματα που βοηθούν τον άνθρωπο να γνωρίσει τον πολιτισμό που καταφέραμε να φτιάξουμε. Έχουμε ένα ωφελιμιστικό Σχολείο προσανατολισμένο στην κοινωνία της αγοράς και αυτή τάση δυστυχώς γιγαντώνεται.

Εξαιρετική Θανάση.

Θανάση πληρέστατη και ευχάριστα πολύ μελετάται.
Τι σχόλιο σου, επίσης, για τον προσανατολισμό του σχολίου εύστοχο.
Να είσαι καλά.

Ευχαριστούμε Θανάση που μοιράστηκες την όμορφη και πλούσια σε περιεχόμενο αυτή παρουσίαση, η οποία έρχεται σε συνέχεια του τραγικού γεγονότος που σημείωσε ο Ανδρέας εδώ.

Αθανάσιε καλημέρα και συγχαρητήρια για την εξαιρετική παρουσίαση!

Καλησπέρα Θανάση. Συγχαρητήρια για την παρουσίαση αλλά κυρίως το ότι την κάνεις στην τάξη. Δυστυχώς η επικαιρότητα δείχνει πόσο σημαντική είναι η πρόληψη, που στηρίζεται στη γνώση, γιατί μετά τρέχα γύρευε…
Αναφέρεις τους λεγόμενους θετικούς κεραυνούς και θετικές αστραπές με διακίνηση θετικών φορτίων.
Π.χ. γράφεις:
“Από την άλλη μεριά, θετικά φορτία από υψηλά αντικείμενα όπως κτίρια ή δέντρα αρχίζουν να κατευθύνονται προς τα επάνω με παρόμοιο τρόπο. Μόλις τα δυο «μονοπάτια» συναντηθούν ολοκληρώνεται ο δίαυλος του κεραυνού και τα ηλεκτρόνια μεταφέρονται, μέσω αυτού του διαύλου, γρήγορα στο έδαφος”

και στο σχήμα στη λεζάντα:
“Έτσι δημιουργείται ένα ρεύμα αρνητικών φορτίων προς τη Γη (αρνητική αστραπή). Μπορεί όμως να δημιουργηθεί και το αντίθετο φαινόμενο (θετική αστραπή)”

Ας το σκεφτούμε. Η θερμοκρασία του μέσου μπορεί να φτάσει στους 15000Κ. Άρα έχουμε δημιουργία πλάσματος. Θετικά ιόντα και ηλεκτρόνια. Που κινούνται σε αντίθετες κατευθύνσεις.

Τι σημαίνει όμως για το πλάσμα θετική ή αρνητική αστραπή;
Επίσης ποια θετικά φορτία από κτίρια κατευθύνονται προς τα πάνω;
Το θετικό φορτίο έχει δημιουργηθεί από επαγωγή, άρα είναι έλλειμα ηλεκτρονίων, όχι περίσσευμα θετικών φορτίων.

Η μόνη εξήγηση που μπορώ να δώσω και θα μου πεις αν είναι σωστή, είναι ότι
τα θετικά φορτία που κινούνται προς τα πάνω είναι θετικά ιόντα, π.χ. αζώτου, οξυγόνου κ.λ.π., που υπάρχουν στην ατμόσφαιρα και έχουν ιονιστεί. Δεν είναι θετικά φορτία του κτιρίου ή του δένδρου.
Τα άτομα του αέρα, ιονίζονται με κρούση από τα ηλεκτρόνια που κατεβαίνουν ή ιονίζονται λόγω της ενέργειας από το τεράστιο ηλεκτρικό πεδίο.

Άρα ξεκινάει κανονικό ηλεκτρικό ρεύμα ηλεκτρονίων προς τα κάτω, ιονίζει τον αέρα και δημιουργείται ένα κανάλι πλάσματος, στο οποίο κινούνται θετικά ιόντα και ηλεκτρόνια και αποτελεί το κυρίως φαινόμενο του κεραυνού.

Θανάση καλησπέρα.
Πολύ καλή παρουσίαση και πλήρης. Τα βίντεο εμπλουτίζουν την παρουσίαση.

Αντρέα όπως το είπες γίνεται. Το ηλεκτρικό πεδίο είναι ισχυρό όταν έχει καταιγίδα και τα ηλεκτρόνια του αέρα συγκρούονται με τα μόρια του αέρα, οξυγόνο και άζωτο και τα ιονίζουν, αλλά και τα θετικά ιόντα στη συνέχεια προκαλούν ιονισμό. Τα θετικά ιόντα που έχουν δημιουργηθεί στον αέρα ανεβαίνουν προς τα πάνω και συναντούν τα ηλεκτρόνια που κατέρχονται, αυτά είναι τα δύο μονοπάτια, ή οι πρόδρομοι κεραυνοί. Δεν είναι ορατός ο κεραυνός τότε, αυτά τα ρεύματα είναι που τον δημιουργούν. Το σχήμα του κεραυνού, όταν ξεσπάσει, το ρεύμα πλάσματος που λες και εσύ, η τεθλασμένη γραμμή (ζικ-ζακ) οφείλεται στα θετικά ιόντα που συγκρούονται με τα μόρια του αέρα και εκτρέπονται από την πορεία τους, επιταχύνονται και ξανασυγκρούονται κ.ο.κ. Καταλαβαίνω ότι το ρεύμα πλάσματος στον κεραυνό οφείλεται στο ρεύμα των θετικών ιόντων και στο ρεύμα των ηλεκτρονίων. Όλα αυτά βέβαια λίγα παιδιά τα αντιλαμβάνονται, τα περισσότερα καταλαβαίνουν ότι δημιουργείται ένα πολύ ισχυρό ρεύμα. Η πλειοψηφία των μαθητών ενδιαφέρεται για το πως μπορούμε να προστατευθούμε από τους κεραυνούς. Όπως είπα στο εισαγωγικό μου σχόλιο ανέβασα την την παρουσίαση για να έχουμε όλοι υλικό να κουβεντιάσουμε στην τάξη. Σας ευχαριστώ όλους για τα καλά σας λόγια.

Εξαιρετική και χρήσιμη παρουσίαση. Να προσθέσω μερικές εγκυκλοπαιδικκές πληροφορίες. Ο κεραυνός αν χτυπήσει την άνθρωπο του σχίζει τα ρούχα καθώς το νερό που υπάρχει στο δέρμα του εξατμίζεται απότομα. Αυτό είχε συμβεί και σε ένα βασιλιά της Γαλλίας στην κρεβατοκάμαρα του. Αν νιώσεις ότι μπορεί να ξεσπάσει κερανυνός π.χ. τα μαλλιά σου ανορθώνονται καλό θα είναι να απομακρυνθείς σκυφτός και με μικρά βήματα ώστε να ελαχιστοποιήσεις τη διαφρά δυναμικού ανάμεσα στα πόδια σου (φαινόμενο step voltage) ή να μείνεις καθιστός και όχι ξαπλωμένος. Αναφέρεται επίσης άτομo που έπασχε από ρευματισμούς και μόλις το χτύπησε κεραυνός θεραπεύτηκε.

Πολύ καλή ανάλυση για τους κεραυνούς υπάρχει στο βιβλίο του Jearl walker το πανηγύρι της φυσικής. Αναφέρει π.χ. ότι η κατανομή των φορτίων μέσα στο σύννεφο πριν ξεσπάσει κεραυνός είναι στη βάση του υάρχει μικρή ποσότητα θετικών φορτίων μεγάλη ποσότητα αρνητικών φορτίων και μεγάλη ποσότητα θετικών φορτίων στην κορυφή. Ο κεραυνός ξεκινά με την εκφόρτιση που γίνεται μεταξύ της βάσης του μέσου του μεταφέροντας ηλεκτρόνια στη βάση του. Η εκφόρτιση αυτή συνεχίζεται προς τα κάτω με αφετηρία τη βάση του σύννεφου με τον “προάγγελο” που επιχειρεί ένα άλμα μήκους 50 μέτρων σταματά για χρόνο 50 ms κάνει ένα νέο άλμα και συνεχίζει έτσι μέχρι τέλους. Αρνητικά φορτία ρέουν από το σύννεφο προς το κάτω μέρος του διαύλου που άνοιξε ο “προάγγελος” .Η κίνηση του προάγγελου σχηματίζει ζικ ζακ επειδεή παρεκλίνει από τους διάφορους θύλακες θετικού φορτίου του αέρα που συναντά. Επίσης υπάρχει από το εδαφος το αντίθετο του “πράγγελου” ο “ουραγός”. Η κάθοδος τοου προάγγελου διαρτκεί 20 μs ενώ του ουραγού 100μs.

Ευχαριστώ για τις παρατηρήσεις σου Χαράλαμπε, έχω το βιβλίο του Walker άλλα δεν το συμβουλεύτηκα, είναι θησαυρός πράγματι. Θα τα μελετήσω και ελπίζω να μη χρειαστεί να κάνω πολλές αναθεωρήσεις. Έχει πολλές και χρήσιμες μελέτες στο θέμα, τώρα το είδα, ευχαριστώ για την υπόδειξη.

Πολύ καλή δουλειά Θανάση και ωραία  παρουσίαση.
Οι παρατηρήσεις του Αντρέα βοήθησαν.
Το σημαντικότερο είναι ότι το χρησιμοποιείς στο μάθημα στο σχολείο.

Καλημέρα σε όλες και όλους. Ευχαριστώ για τις εύστοχες παρατηρήσεις σας, με βάλατε να ξαναδώ όλη την παρουσίαση και να ξαναγράψω αρκετά μέρη της. ανανεωμένη λοιπόν την ανεβάζω και πάλι.

Καλημέρα Αθανάσιε.
Ωραίο θέμα!

Θανάση δεν μπορώ να ανοίξω την άσκηση. Μήπως να την ανέβαζες σε google drive;

Θανάση καλησπέρα.
Πολύ ωραίο θέμα.Νομίζω το πιο ωραίο είναι το πρώτο όπου θα έδινε ένα πού ωραίο β θέμα.
Σε αυτό που ρωτάς και αναφέρεσαι δες τα σχόλια από μία παλαιότερη δική μου όπου ο Διονύσης και ο Γιάννης εξηγούν νομίζω αυτό που ρωτάς.
Μια ράβδο στρέφεται γύρω από κατακόρυφο άξονα

Με τη ράβδο 10 κιλά:
https://i.ibb.co/s2ZS8bj/Screenshot-1.png

Ευχαριστώ Χρήστο και Γιάννη ωραίοι οι δρόμοι σας

εγώ σκεφτόμουν αυτό στην εικόνα αλλά πάλι θα δημιουργείται άπειρη επιτάχυνση έχεις δίκιο Γιάννη

https://i.ibb.co/LSyxFrd/356-1701456344-3658.jpg